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教师口语常见问题
来源:西宁京瑞口腔 更新时间:2015-04-06 11:09 点击:
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  大多数语句以“哦”“嗯”开头;频繁使用“我们知道……”“就是说……”“大家明白……”;语句结尾都带上“对不对呀?”“你们说,是吗?”等句;双语症,担心学生听不清楚,每句话都重复两遍,如“今天我们学习语法,单句的结构,嗯,单句的结构……”

  ③ 让同事多听自己的课。请其指出自己的口头禅,并将口头禅写在备课本上,授课时放在一旁,提醒自己克服。

  ① 新教师上课多数有讲话过快的现象。一方面是对学生的能力不够了解,期望值过高。另一方面,一堂课讲授的知识点过多过全,害怕考试会考到而自己没讲过,进而担心自己完成不了教学任务,因此如连珠炮似地讲课。

  ② 讲话拖沓,让人焦急。有些教师在阐述某个难点时,由于缺乏深思熟虑,边讲边想,耽误时间。

  ① 新教师要摸清学生的情况,尽可能多听听学生的意见,是语速过快就改变自己授课的语速。另一方面,新教师要敢于放手教,不要期望考试能考到自己讲过的原题,因此备课时设计的知识点不在多而在于精,教给学生的是思考问题的方法。

  语声弱化,虚化,最后一个字的字音消失;发音器官运动不到位造成的语音含混;音节间有再拼合现象;语音发飘,话语朦胧。

  讲话不顺畅,吞吞吐吐,时常有卡壳现象。有时是忘词了,讲了上句,不知下句。有时是思维停滞。

  通过朗读,练习高亢调、平直调、降抑调、弯曲调、加长调及短促调等的运用,做到自然而富有变化,使有声语言富有一定的表现力。有条件的使用录音机自查并纠正。

  语义杂乱,语意跳跃,让人不得要领。话语颠三倒四,随意插说,不着边际,东拉西扯,说话跑题。

  尽可能想好了再说,可先写一个讲话提纲再说。也可录下自己的讲话后,再用文字整理出来,检查一下毛病在哪里。

  出语欠思考,话语过重。有时对基础差的学生缺乏耐心,说一些如“烦死了”、“讨厌”、“随你去”、“去去去”、“刚才说过了,怎么还问”的话;对学生片面评价,不如见机委婉地说,如“木佬佬差”、“一塌糊涂”、“头脑简单、四肢发达”等;甚至讲脏话粗话,如“笨蛋”、“呆子”、“傻瓜”、“神经病”、“滚出去”、“死进去”。

  诊治办法:教师要提高自身修养,多讲文明礼貌用语。面对学生的错误一定要戒怒,多进行换位思考,替对方着想,如果我听了这话会怎样?同时学习委婉语,暗示语的表达技巧。

  诊治办法:学会运用设问句、反问句及各种提问句。话语节奏要快慢结合。重要之处,要有停顿和必要的重复。

  ① 教师授课时只看书本,不看学生,与学生没有眼神交流,这样只管自己唱独角戏。

  诊治办法:课堂教学是注重师生情感交流的,可用录象来检查自己的态势语。教师应根据教学的需要合理运用态势语,把学生当成朋友,上课像谈心一样,要有说有笑。

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